“教学一招“之“干掉错别字“:

在教学中，我发现很多孩子错别字现象普遍。观其错因，五花八门，既有书写习惯不好的，如：荷，上下结构“艹”头，写成左右结构“亻”旁；也有马虎大意多一点、少一横、张冠李戴的，如：如鸣珮环，写成“佩”，蒙里面的“—”忘记了；还有不善于观察，直接记混淆的，如：“辩”与“辨”，“磬”与“罄”等等，真是“一失手”就“失分”。对此，课前小考我采取考与改、考与奖、考与展示相结合的方式，让孩子们正视错别字，不要因小失大，并建立孩子们书写的兴趣，目前孩子们错别字现象已经有了很大好转。具体措施:

1.考的好不如改的好：每次课前小考，实行面批，上一次小考全对的同学，下次课就奖励成为与老师一同批改的“小老师”，辅助老师挑错，当堂的错别字当堂改，“小老师“们显身手，不仅挑错，还能指出错因，很多孩子对同学的纠错比对我这个老师的纠错还上心，用孩子的话说“我也是要面子的“。

2.常胜将军要奖励：连续两次小考正确与连续四次正确的，进行连环奖励，让孩子们感受到认真对待书写“有甜头”，自己“凭本事得奖“，对书写也更加用心。

3.改错与展示是“兄弟”：本上改错是根本，只要有错，本上改五遍。但强化记忆的方式却不能局限在本上，比如：让孩子们黑板展示正确字，几个孩子打擂台，看谁写的准、写的好；另外，组成考试小团队，课前团队内互相提醒易错字，课上批改后选出正确率高的团队进行奖励。

经过一段时间的 “磨”改错，孩子们试卷和小考的错字率大大降低。