发招人:娇娇老师

“教学一招”之“提高写作兴趣”

针对三年级新入学的学生，从以往的看图写话转变到独立写一篇文章。很多孩子往往是茫然，不知从何下手。

家长说有的孩子看了很多书，依然无法激起孩子写作的兴致。催促多了，用力过猛，孩子反被激出了叛逆心，就是不会，鸡飞狗跳，哭的哭，闹的闹，作文还是一字未动。

针对年龄小的特点：

一、鼓励学生动笔去完成有兴趣去实践。

让孩子用自己的语言写。眼睛看到了什么？内心有什么感受？让真挚的思想感情从心自然而然地流淌出来。要多用短句子，多用白话，多用具体事例，少用概括性句子，多采用描述性语言。

我鼓励孩子只要动笔，就会有益，肯动笔就比原地踏步强。哪怕只是磕磕巴巴多写了几行字，进一寸有进一寸的欢喜。

二、在模仿中创新。

在作文的讲解当中，发现很多学生只是当时听明白了，但是回家动笔的时候，又是一头雾水。一部分学生不能明确作文需要分层次记叙，上交的作文通篇只有一个自然段或者是一个大脑袋小小的尾巴，结构层次混乱。教会孩子们列提纲，规范结构层次，规定每一部分所要写的内容。

孩子，非常善于在模仿中学习，如果不许模仿，他们一定举步维艰。刚开始时，明确贯穿全文的事件，列出同一篇作文二、三种不同的结构层次，让孩子们自行选择，先列骨架，让孩子们往里添充内容，知道该写些什么。化整为零，降低难度。

三、不必处处开花，一处精致便能动人。

对于三年级的孩子，作文的要求不能过高，能够完整的叙述一件事情，记叙文的六要素都交代清楚，应用到修饰方法，结构清晰，已经很好了。

不要求处处完美，找一处细节，用放大镜高倍放大详细描写。有一次评改作文，我发现一个平时学习状态一般的学生写的比较好，一个善良的我在冬夜当中冻得瑟瑟发抖，举步维艰。却发现了流浪的小猫带回家的过程。把天气寒冷，衣着沉重，动作笨拙，语言、语气、动作极其细致的表现了出来，生动传神的。在那次作文讲评课上，我讲评了该同学的作文，对他的观察细腻给予充分肯定。

借此机会鼓励孩子们在作文当中，找一处动作，语言，神态，外貌，心理活动，任选一处或两处相结合，用放大镜定格某个画面，具体写。

四、多给孩子展示和被认可的机会。

“发表”——给孩子展示和被认可的机会是最强劲的推动力。只要公开发表过一次作文，从此就会改变孩子对作文的态度。作文的持续热情和灵感，很大部分是靠“发表”运转起来的。而且在课堂上引用孩子作文当中的事件或句子，然后找各种机会公开场合反复去表扬。孩子增加了自信心，被认可，自然而然更喜欢写作。当再布置下一篇作文的时候不再有抵抗情绪。